BITÁCORA 4

Sábado 30 de Septiembre de 2017

BITACORA 4

INTEGRANTES
Rosio Mancilla
Marisol Sinisterra
Leidy Ruth Montenegro
Fulvia Lea Hurtado
Ana Beatriz Hurtado
Xiomara Mosquera
Jackeline leudo
Dilian Zuleima Casanova

Se inició con la revisión de la bitácora realizada por los compañeros en la clase, esto con el objetivo de hacer comentarios o sugerencias; luego el profesor Manuel Franco hizo una retroalimentación  sobre las Competencias de Gestión, Comunicativa, Investigativa, Pedagógica y Tecnológica; además hizo otra ampliación de los temas Amplitud – Reducción, Fascinación – Miedo, Encarnación – Otredad.

El docente Manuel  Franco comento acerca de la posibilidad que tiene el docente  para hacer mejor su labor, además hizo énfasis en las tecnologías y pedagógicas las cuales  se refieren al uso  y las características tienen.

También argumento sobre  la  relación entre los niveles y  las competencias para lo cual se definen  3 niveles: explorador, integrador e innovador. Estas se  refieren a  los diferentes perfiles que se usan en  las tecnologías. En relación a los perfiles clasifica cada nivel así:

El explorador  es aquella persona que hace un ejercicio exploratorio de uso y apropiación e interacción con la tecnología.

El integrador hace un ejercicio que va más allá del conocimiento en relación al texto.

El docente informado: es aquel que sabe que las tecnologías existen pero no las usa. Ósea no las integra en su aula.

El innovador: se refiere al  docente que usa las tecnologías y cambia sus dinámicas, es decir redefine sus actividades a partir del uso de las tecnologías.

Después de que  el  profesor realizara esta amplia explicación se procede a trabajar en grupo sobre el texto” ELLOS VIENEN CON EL CHIP INCORPORADO” del cual se repartió por subtemas:

1.       

            1. ACTIVISMO – AISLAMIENTO. Se inicia diciendo que hay una ruptura entre los dos puntos por que se está mirando que los docentes no integran, ni  manejan  los componentes tecnológicos en las aulas de clases, pero también hay unos proyectos los cuales deben integrarse a ellos. En esta integración  vemos que se presenta un aislamiento entre los docentes de primaria con los de secundaria.  Las instituciones escolares viven una dinámica de participación en proyectos de aula, proyectos de área, desarrollo del PEI y participación en programas oficiales, como búsqueda de legitimación de su acción educativa y, en contadas veces, como “actualización” de su tarea formadora. Además  el texto hace énfasis en las diversas problemáticas relacionadas a la formación de los estudiantes de primaria y secundaria. Se resaltó los tipos de docentes  los cuales son Psicológicos, ecológicos, adaptativos e intelectual.

1.       2.   CONSERVADURISMO VS INNOVACION: El grupo manifestó que se encontró en el texto algunos elementos, como incertidumbre, aislamiento, saturación de tareas, además que hay un individualismo, una jerarquización, estos elementos nos llevan al conservadurismo e impiden que haya una  innovación, además la cultura escolar asociada con el conservadurismo, es algo interesante al igual que el convencimiento el cual deben tener los docentes para poder cambiar las cosas. Es necesario integrar las teorías a la práctica pedagógica de forma que motiven los estudiantes, estrategias innovadoras; como tutoriales, blogger, entre otros. en los cuales ellos desarrollen sus propias capacidades y así puedan tener un aprendizaje significativo.   

      

       El grupo 3 comento sobre los procesos de formación en tecnologías los cuales manifiestan que es necesario que exista un ambiente de integración entre tecnología LOS PROFES Y LOS COMPUTADORES: “ESO ES COMO LA GRIPA, LES DA COMO POR QUINCE DÍAS Y LUEGO LES PASA”:

E     El uso del computador a principios del 2000 fue muy limitado por parte de los maestros, tanto en el ámbito laboral como en su vida privada, sin embargo, hemos visto que esto gradualmente ha ido cambiando.    A pesar de ello, persisten los viejos temores de dañar los equipos tecnológicos por no tener un conocimiento exhaustivo sobre ellos y la preocupación de tener que asumir los costos de reparación y reemplazo de los mismos, además de tener que enfrentar la situación donde los estudiantes pueden tener más dominio o conocimiento sobre el tema y verse en pérdida de poder o control sobre la clase. Por otro lado, se advierte en muchos maestros un gran interés por implementar las TIC en el aula, pero, este interés se ve limitado por, al menos, dos situaciones: A. Existen los equipos en las escuelas pero el maestro encuentra difícil el acceso a ellos; y, B. Es fácil acceder a los equipos pero estos se encuentran deteriorados u obsoletos 

1.     4. ELLOS VIENEN CON EL CHIP INCORPORADO: El texto va ligado con el fragmento de la lectura “ellos vienen con el chip incorporado” con  los estudiantes no hay nada que hacer ellos vienen con el chip incorporado entonces les da miedo, tomar riesgos y usan los computadores sin problemas, los docentes siempre nos quedamos en lo básico  Word, power Point, los estudiantes quieren llegar más allá, quieren explorar, a los docentes les da miedo innovar en los computadores buscar diversas actividades motivadoras, los estudiantes  aunque no tengan las herramientas en casa buscan por otros lugares para conocer más.

El documento habla de dos fases Instrumental y la comunicación afectiva,

A A.  la instrumental  se refiere a lo rígido que el documento presenta, donde se dan pautas al educando y no se le permite avanzar en el proceso.

B B. Comunicativa afectiva: Esta permite ir más allá de explorar y poder tener un acercamiento donde el estudiante manipula y va creando de manera espontánea sus aprendizajes.

1      5.  NO HAY CURRÍCULO OFICIAL PERO SÍ OFFICE DE WINDOWS.

Los maestros explicaron que al pasar del tiempo se van actualizando los programas y aparecen nuevas herramientas y es necesario tener conocimiento  de su uso.

De generación en generación se han venido implementando una serie de herramientas tecnológicas las cuales el docente ha tratado de ir asumiendo, sin seguir una ruta especifica  el  docentes  debe integren todas las habilidades adquiridas durante su formación para una adecuada   transversalización de temáticas  transformando la calidad educativa.

 

6        6. LA FUGA POR LAS VENTANAS

El equipo fue muy enfático en la interpretación que se da en el documento, mostrando la importancia que genera el uso de las herramientas tecnológicas, además de las habilidades que se adquieren con el uso y manejo de ellas, también  hicieron un análisis de la forma como los docentes se encuentran en un declive de avance en cuanto a la tecnología, lo cual genera  desmotivación, y falta de interés en los estudiantes porque no hay innovación en las temáticas que implementan, son rutinarias sin mayores expectativas lo cual no aporta ningún significado para su proyecto de vida.  El docente debe reorientar sus prácticas pedagógica, autorregular las necesidades y expectativas  de los estudiantes.