Seminario
II: Educación, Ciencia, Tecnología y Sociedad.
BITÁCORA 2
Sábado 23 de septiembre
de 2017
Participantes:
Bonilla
Tovar Jesús Yoimar
Cuero
Torres Hector, Julio
Herrera
Roberth
Lascarro
Omar de Jesús
Palacios
M. Maira Elena
Raquel
Palacios
Quiñones
Meneses Sandra
El profesor Manuel
Avellaneda, explicó las características del pentágono de competencias, la forma
en que estas eran aplicadas por el docente en sus prácticas pedagógicas y cómo
se puede determinar en qué nivel de desempeño se encuentra el docente. Con este
cuadro se puede establecer si el docente es innovador, integrador o explorador
en cada una de las competencias (tecnológica, comunicativa, pedagógica, de
gestión e investigativa).
COMPETENCIA
DE GESTION. Se asocia a un rol el cual debe ser
desarrollado a partir de los procesos sugeridos, por ejemplo el rol del Directivo
Docente a partir del uso de herramientas tecnológicas puede crear su calendario
de eventos.
COMPETENCIA
COMUNICATIVA. Permite tener una comunicación
permanente con los diversos actores por ejemplo; estudiantes, pares, padres de
familia, comunidad educativa. Se puede hacer uso de herramientas como: blog,
e-mail, Facebook, whatsapp.
COMPETENCIA
INVESTIGATIVA. Refiere a procesos que demanden la
investigación, no de alta complejidad. Por ejemplo, como es el rendimiento
académico de un niño; búsqueda de información, análisis de información,
seguimiento. Explica que google académico es una muy buena herramienta para la
obtención de información específica (búsqueda boulena) permite utilizar el + o
el -,“ te permite sacar las cosas específicas. Así mismo te permite hacer
análisis cualitativo de párrafos, de textos, etc. NVIVO; Atlas Ti.
COMPETENCIA
PEDAGOGICA. No solo referida a las técnicas de
enseñanza, de pedagogía o de seguimiento, permite identificar qué herramienta
es más propicia para la enseñanza. Selección/enseñanza, permite identificar
problemas que se pueden superar con la tecnología. Uno de los problemas que se
logran superar con la tecnología es la distancia.
COMPETENCIA
TECNOLOGICA. Se refiere las herramientas de tipo
tecnológico y el uso de la misma. Entender a nivel general como funciona, el
cual tiene un elemento clave el cual es Reconocer la Tecnología, es decir su
capacidad de versatilidad, características de no terminado, de inestabilidad,
opaca, búsqueda de información.
Ilustración 1Foto Evidencia
Estas competencias
cuentan con tres niveles:
1.
Exploración: Se localiza en la parte más
periférica
2.
Integrador. Se localiza al centro
3.
Innovador: Se localiza en la parte más
interior
El docente propone para
cada uno elaborar su propio pentágono, con el ánimo de generar conciencia en
saber cómo se encuentra cada uno mirado desde las competencias TIC frente al
rol que se desempeña.
Luego del receso se
propone realizar la evaluación de los escritos desarrollados, a partir de las
lecturas de referencia, como instrumento evaluativo se emplea la rúbrica de
evaluación propuesta por el docente, en la cual se tuvieron en cuenta elementos como: la gramática y ortografía,
aspectos formales, fuentes, estructuras y comentarios personales.
Se realiza la puesta en
contexto de la propuesta didáctica a partir de una tarea de escritura.
Coherencia hace referencia a la unión que debe existir en una idea. Cohesión se
refiere a la unión y los elementos que se emplean para unir dos o más párrafos.
Cada docente en formación leyó una reseña y la calificó de acuerdo a la rúbrica
establecida, En este ejercicio se revisaron
28 rubricas.
Al finalizar el
ejercicio el docente Manuel Avellaneda, despejó las dudas que se presentaron
con respecto a la interpretación de cada uno de los aspectos expuestos en la
rúbrica.
Ilustración 2 Foto Evidencia
MODELO
SAMR
Generar ambientes de
aprendizaje enriquecidos con el uso intencionado, enfocado y efectivo de las
TIC, requiere tanto intervenir la didáctica de las actividades de aula, como
crear, al interior de la Institución Educativa, las condiciones necesarias para
que dicha integración se surta. El modelo SAMR facilita a los docentes
visualizar claramente cómo transformar los ambientes de aprendizaje
tradicionales con el uso de las TIC.
El modelo SAMR describe
cuatro niveles de integración de la tecnología que mejora en complejidad y
efecto desde un simple aumento y sustitución de
la tecnología, con lo cual solo se logra hacer una mejora o cambio de escenario
de aprendizaje.
Por el contrario la modificación,
cambia la estructura de las practicas y las estrategias pedagógicas, mucho más
profunda es la función de la redefinición donde la
tecnología puede proporcionar oportunidades para crear cosas que no serían
posibles sin el uso de tecnología.
Ilustración 3 Foto Evidencia
Ejemplo
del modelo SAMR
SUSTITUCIÓN:
Utilizar un medio como el correo u otra plataforma para enviar una información.
AUMENTO:
Poder
comentar el mensaje, hacer sugerencias y subir imágenes para argumentar ideas y
pensamientos.
MODIFICACIÓN:
Implementar una plataforma en la cual se pueden asignar tareas, evaluar
resultados y ser un espacio para debatir argumentativamente, apoyados en la
utilización de videos e imágenes para sustentar los comentarios.
REDEFINICIÓN: Elaborar videos con los contenidos específicos del tema.
Seguido de la explicación del modelo SAMR, el
profesor Manuel Avellaneda explicó la taxonomía de Bloom.
Ilustración 4 Foto Evidencia
TAXONOMÍA
DE BLOOM
La taxonomía de Bloom
es un conjunto de tres modelos jerárquicos usados para clasificar objetivos de
aprendizaje en niveles de complejidad. La taxonomía de Bloom asume que el
aprendizaje a niveles superiores depende de la adquisición del conocimiento y
habilidades de ciertos niveles inferiores.
Es una rúbrica que
permite categorizar los contenidos, revisar preconceptos o pre saberes impresos
en la memoria del evaluado y evidencia que el evaluado comprende, aplica,
analiza y propone (crea) experiencias de aprendizaje.
Ilustración 5 Foto Evidencia
Podemos concluir que el docente no debe quedarse con el mínimo conocimiento en este caso tecnológico, si no ir mas allá,romper barreras y enfrentarse a las tecnologías.Podemos evidenciarlo con el modelo SAMR el cual nos muestra los tipos de modelos y entonces con todo esto nos invitan a ubicarnos en el modelo de modificación.
