Sábado 30 de Septiembre de 2017
BITACORA 4
INTEGRANTES
Rosio Mancilla
Marisol Sinisterra
Leidy Ruth Montenegro
Fulvia Lea Hurtado
Ana Beatriz Hurtado
Xiomara Mosquera
Jackeline leudo
Dilian Zuleima Casanova
Se inició con la revisión de la bitácora realizada por los compañeros en
la clase, esto con el objetivo de hacer comentarios o sugerencias; luego el
profesor Manuel Franco hizo una retroalimentación sobre las Competencias de Gestión,
Comunicativa, Investigativa, Pedagógica y Tecnológica; además hizo otra
ampliación de los temas Amplitud – Reducción, Fascinación – Miedo, Encarnación –
Otredad.
El docente Manuel Franco comento acerca de la posibilidad que
tiene el docente para hacer mejor su
labor, además hizo énfasis en las tecnologías y pedagógicas las cuales se refieren al uso y las características tienen.
También argumento
sobre la
relación entre los niveles y las
competencias para lo cual se definen 3
niveles: explorador, integrador e innovador. Estas se refieren a
los diferentes perfiles que se usan en
las tecnologías. En relación a los perfiles clasifica cada nivel así:
El explorador es aquella persona que hace un ejercicio
exploratorio de uso y apropiación e interacción con la tecnología.
El integrador hace un
ejercicio que va más allá del conocimiento en relación al texto.
El docente informado:
es aquel que sabe que las tecnologías existen pero no las usa. Ósea no las
integra en su aula.
El innovador: se
refiere al docente que usa las tecnologías
y cambia sus dinámicas, es decir redefine sus actividades a partir del uso de
las tecnologías.
Después de que el profesor realizara esta amplia explicación se
procede a trabajar en grupo sobre el texto”
ELLOS VIENEN CON EL CHIP INCORPORADO” del cual se repartió por subtemas:
1.
1. ACTIVISMO – AISLAMIENTO. Se inicia diciendo que hay una ruptura entre
los dos puntos por que se está mirando que los docentes no integran, ni manejan
los componentes tecnológicos en las aulas de clases, pero también hay unos
proyectos los cuales deben integrarse a ellos. En esta integración vemos que se presenta un aislamiento entre
los docentes de primaria con los de secundaria.
1. 2. CONSERVADURISMO VS INNOVACION: El grupo manifestó que se encontró en el texto
algunos elementos, como incertidumbre, aislamiento, saturación de tareas,
además que hay un individualismo, una jerarquización, estos elementos nos
llevan al conservadurismo e impiden que haya una innovación, además la cultura escolar
asociada con el conservadurismo, es algo interesante al igual que el
convencimiento el cual deben tener los docentes para poder cambiar las cosas.
Es necesario integrar las teorías a la práctica pedagógica de forma que motiven
los estudiantes, estrategias innovadoras; como tutoriales, blogger, entre
otros. en los cuales ellos desarrollen sus propias capacidades y así puedan
tener un aprendizaje significativo.
El grupo 3
comento sobre los procesos de formación en tecnologías los cuales manifiestan
que es necesario que exista un ambiente de integración entre tecnología LOS PROFES Y LOS
COMPUTADORES: “ESO ES COMO LA GRIPA, LES DA COMO POR QUINCE DÍAS Y LUEGO LES
PASA”:
E El uso del computador a
principios del 2000 fue muy limitado por parte de los maestros, tanto en el
ámbito laboral como en su vida privada, sin embargo, hemos visto que esto
gradualmente ha ido cambiando. A pesar de ello, persisten los
viejos temores de dañar los equipos tecnológicos por no tener un conocimiento
exhaustivo sobre ellos y la preocupación de tener que asumir los costos de
reparación y reemplazo de los mismos, además de tener que enfrentar la
situación donde los estudiantes pueden tener más dominio o conocimiento sobre el
tema y verse en pérdida de poder o control sobre la clase. Por otro lado, se
advierte en muchos maestros un gran interés por implementar las TIC en el aula,
pero, este interés se ve limitado por, al menos, dos situaciones: A. Existen
los equipos en las escuelas pero el maestro encuentra difícil el acceso a
ellos; y, B. Es fácil acceder a los equipos pero estos se encuentran
deteriorados u obsoletos
1. 4. ELLOS VIENEN CON EL CHIP INCORPORADO: El texto va
ligado con el fragmento de la lectura “ellos vienen con el chip incorporado”
con los estudiantes no hay nada que
hacer ellos vienen con el chip incorporado entonces les da miedo, tomar riesgos
y usan los computadores sin problemas, los docentes siempre nos quedamos en lo
básico Word, power Point, los
estudiantes quieren llegar más allá, quieren explorar, a los docentes les da
miedo innovar en los computadores buscar diversas actividades motivadoras, los
estudiantes aunque no tengan las
herramientas en casa buscan por otros lugares para conocer más.
El documento habla
de dos fases Instrumental y la comunicación afectiva,
A A. la
instrumental se refiere a lo rígido que
el documento presenta, donde se dan pautas al educando y no se le permite
avanzar en el proceso.
B B. Comunicativa afectiva: Esta permite ir más allá de
explorar y poder tener un acercamiento donde el estudiante manipula y va
creando de manera espontánea sus aprendizajes.
1 5. NO HAY CURRÍCULO OFICIAL
PERO SÍ OFFICE DE WINDOWS.
Los maestros explicaron que al pasar del tiempo se van actualizando los
programas y aparecen nuevas herramientas y es necesario tener conocimiento de su uso.
De generación
en generación se han venido implementando una serie de herramientas
tecnológicas las cuales el docente ha tratado de ir asumiendo, sin seguir una
ruta especifica el docentes debe integren todas las habilidades adquiridas
durante su formación para una adecuada
transversalización de temáticas
transformando la calidad educativa.
6 6. LA FUGA POR LAS VENTANAS
El equipo fue
muy enfático en la interpretación que se da en el documento, mostrando la
importancia que genera el uso de las herramientas tecnológicas, además de las
habilidades que se adquieren con el uso y manejo de ellas, también hicieron un análisis de la forma como los
docentes se encuentran en un declive de avance en cuanto a la tecnología, lo
cual genera desmotivación, y falta de
interés en los estudiantes porque no hay innovación en las temáticas que
implementan, son rutinarias sin mayores expectativas lo cual no aporta ningún
significado para su proyecto de vida. El
docente debe reorientar sus prácticas pedagógica, autorregular las necesidades
y expectativas de los estudiantes.
